La tecnología está transformando la educación a un ritmo sin precedentes, empujando a los educadores a traspasar los límites del aula tradicional y brindando a los estudiantes nuevas oportunidades de aprendizaje en el aula. ¿Necesitas señales? Tengo uno bastante importante: el mercado global de tecnología educativa. está creciendo rápidamente, con un valor actual de 254 millones de euros, y se prevé que se duplique con creces en 2027, con una estimación de 695 millones de euros.
¿Qué traerá el futuro a las aulas? Aquí hay tres tecnologías que podrían dar forma a la educación.
Realidad aumentada
Uno de los probables puntos de inflexión del sector. En el futuro, muy probablemente a partir de la próxima década, los estudiantes usarán los mismos dispositivos portátiles en el aula que les permitirán explorar el mundo sin encorvarse sobre un teléfono inteligente.
Para los educadores, la RA hará que la enseñanza en el aula sea más fácil y eficaz. Podrán transferir datos e ideas en tiempo real, literalmente a los ojos de los estudiantes. Y dado que la realidad aumentada proporciona relevancia contextual, la comprensión no tendrá mucha interferencia. Con AR podrán comprender cosas complejas "enriqueciendo" el mundo real con ejemplos interactivos.
La naturaleza de esta tecnología hace que sea más difícil desviar la atención y quizás esto también determine la duración de una sesión de RA en el aula. No está mal, habrá más tiempo para comparaciones e intercambios de observaciones sobre lo que acabamos de ver.
La computación en la nube
Si la RA es una tecnología en perspectiva, la computación en la nube ya está transformando literalmente el sector educativo: una tendencia que se consolidará en unos pocos años, adoptando formas y estándares mundialmente reconocidos.
Considere el DAD visto en la pandemia como un "presagio primitivo", y pase de la necesidad a la evaluación de oportunidades. Imagínese poder hacer sus tareas en cualquier lugar y en cualquier momento, sin tener que cargar pesados libros de texto al aula. Gracias a una nube robusta, simple y generalizada, los estudiantes podrán acceder a tareas y materiales didácticos con una flexibilidad y libertad nunca antes vistas.
Las bibliotecas digitales en la nube transformarán las físicas, que tendrán más espacios para albergar lectores y actividades culturales. Las pruebas y trabajos para los estudiantes viajarán a la velocidad de la luz (con predominio de cuestionarios y pruebas orales, especialmente si no es posible frenar la creación de trabajos escritos con inteligencia artificial: esto es un desafío). Puede haber una serie de lecciones que incluso los que no son miembros podrán seguir, como "oyentes", en los nuevos seminarios web escolares. En resumen: ya sea que el aula sea presencial o remota, la educación y el aprendizaje serán más accesibles y convenientes para todos.
Impresión 3D en el aula
Imagina un futuro donde el Imprimir 3D está al alcance de cualquiera. Los estudiantes de ingeniería, en particular, se beneficiarán enormemente de esta tecnología: con la impresión 3D podrán crear pequeños modelos que les ayudarán a desarrollar y perfeccionar sus diseños antes de presentar los prototipos finales. Además, podrán experimentar libremente sin tener que dedicar demasiado tiempo a detalles técnicos. Y al igual que otras materias que enseñan conceptos teóricos, la impresión 3D hará que la estructura molecular sea más fácil de entender, brindando a los estudiantes de todos los niveles la oportunidad de crear un entorno de aprendizaje más atractivo e innovador. ¡No puedes esperar a ver cómo esta tecnología revolucionará la forma en que los estudiantes aprenden y crean!
La impresión 3D está destinada a llegar al aula, ya que permite a los estudiantes visualizar una estructura en su totalidad o sus partes individuales, ayudándoles a comprender mejor los conceptos. Con la difusión de las impresoras 3D, los profesores podrán integrar mejor la creación de prototipos en sus métodos de enseñanza: ver el "todo" de algo ayuda a los estudiantes a comprender cómo funciona lo que observan.
